"შებრუნებული საკლასო ოთახი" - ს ტრენინგ მოდული
სამიზნე ჯგუფი: მე-2 კლასის მასწავლებლები, რომლებიც ფლობენ კომპიუტერთან მუშაობის უნარ-ჩვევებს.
ხანგრძლივობა: 5 დღე, 1 ტრენინგ - დღე - 4 საათი, სულ 20 საათი.
ტრენინგის შედეგები: მასწავლებლები შეძლებენ მოსწავლეებში სწავლის განსხვავებული მოდელის შეთავაზებასა და მოსწავლეებში სწავლის მოტივაციის ამაღლებას.
ტრენინგის მეთოდოლოგია:
აქტივობები: აქტიური ლექცია, გონებრივი იერიში, D-GP-IP (დემონსტრირება - მართული პრაქტიკა - დამოუკიდებელი ვარჯიში), პრეზენტაცია, პრაქტიკული მეცადინეობა.
ტრენინგის ორგანიზაციის ფორმები: ჯგუფური, ინდივიდუალური.
სერტიფიკატის მიღების პირობები: მინიმუმ 16 საათზე დასწრება, "შებრუნებული საკლასო ოთახი"-ს მოდელის მიხედვით ორი გაკვეთილის დაგეგმვა შესაბამისი რესურსებით (ვიდეოგაკვეთილი, ტესტები, ელექტრონული წიგნი, დროში გაწერილი და ეროვნულ სასწავლო გეგმაზე ორიენტირებული აქტივობები)
"შებრუნებული საკლასო ოთახი" -ს (შ.ს.ო.) უპირატესობები:
სამიზნე ჯგუფი: მე-2 კლასის მასწავლებლები, რომლებიც ფლობენ კომპიუტერთან მუშაობის უნარ-ჩვევებს.
ხანგრძლივობა: 5 დღე, 1 ტრენინგ - დღე - 4 საათი, სულ 20 საათი.
ტრენინგის შედეგები: მასწავლებლები შეძლებენ მოსწავლეებში სწავლის განსხვავებული მოდელის შეთავაზებასა და მოსწავლეებში სწავლის მოტივაციის ამაღლებას.
ტრენინგის მეთოდოლოგია:
აქტივობები: აქტიური ლექცია, გონებრივი იერიში, D-GP-IP (დემონსტრირება - მართული პრაქტიკა - დამოუკიდებელი ვარჯიში), პრეზენტაცია, პრაქტიკული მეცადინეობა.
ტრენინგის ორგანიზაციის ფორმები: ჯგუფური, ინდივიდუალური.
სერტიფიკატის მიღების პირობები: მინიმუმ 16 საათზე დასწრება, "შებრუნებული საკლასო ოთახი"-ს მოდელის მიხედვით ორი გაკვეთილის დაგეგმვა შესაბამისი რესურსებით (ვიდეოგაკვეთილი, ტესტები, ელექტრონული წიგნი, დროში გაწერილი და ეროვნულ სასწავლო გეგმაზე ორიენტირებული აქტივობები)
"შებრუნებული საკლასო ოთახი" -ს (შ.ს.ო.) უპირატესობები:
- დიფერენცირებული სწავლების რეალური შესაძლებლობა;
- შინაარსის ღრმად წვდომა;
- მოსწავლე თავისი ბუნებრივი რიტმით სწავლობს;
- მოქნილი დრო მოსწავლეებისთვის;
- მოსწავლე სწავლობს დროის მართვას;
- მოსწავლე ხდება Independent learner, სწავლობს როგორ ისწავლოს;
- დროისა და რესურსის ეფექტური გამოყენება მასწავლებლის მხრიდან;
- მეტი დრო სუსტი მოსწავლეებისთვის;
- სპეციალური საჭიროებების მქონე მოსწავლეების ჩართვის მეტი შესაძლებლობა;
- მასწავლებელი-მოსწავლის ინტერაქცია იზრდება;
- მოსწავლეებს შორის ინტერაქცია იზრდება;
- თანატოლთა განათლებისთვის (peer couching) ბუნებრივი გარემოა;
- მასწავლებელს მეტი ინფორმაცია აქვს ინდივიდუალურ მოსწავლეზე;
- კლასის მართვა უმჯობესდება;
- მშობლებთან ურთიერთობა იცვლება;
- საკლასო პროცესი გამჭირვალე ხდება;
- ტექნოლოგიების მიზანმიმართული გამოყენება.